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    能够根据时代的发展制定合理的教学策略

    2018-12-09 12:55

    幼儿提高演唱技巧需要很长时间的积累,再聪明的学生也要教师不断地进行纠正引导,才能够养成良好的习惯。教师要鼓励学生反复练习,将练习的结果进行对比,寻找字与字、句与句、音与音之间的差别,将前后的演唱效果进行对比,将不同的演唱方法进行对比,在对比中提高声乐知识。教师要有一双灵敏的耳朵,在教学中能够发现学生演唱中细微的差别,纠正错误的发音。教师要引导着学生感受这个发音之下和其他发音的演唱效果。教师积极地指导学生对比声乐的发音,就能够在对比中提高声乐的演唱技巧。

    1.讲授法。

    摘要:

    幼儿声乐教育机构主要是学校和少年宫,因此校外幼儿艺术教育机构也是重要的组成。要重视校外幼儿艺术教育的发展,积极开展少年宫、少年活动中心、少年之家、少年儿童图书馆、儿童乐园、儿童文化园、少年儿童业余艺校等校外的幼儿声乐艺术教学中心。校外的艺术教育工作包括很多的方面,有书法、舞蹈、雕塑、绘画、音乐等,甚至还会有戏剧、文学、摄影等,因此校外的音乐机构通过这些艺术的集中教学,能够让幼儿掌握良好的审美能力,在感受美的同时评价美,这样能够提高幼儿的综合素质。校外幼儿声乐教育机构要培养学生的创新能力,让学生能够使用灵活的方法分析、判断、解决问题,勇敢地进行知识的创新。社会要鼓励建立幼儿声乐学习基地,聘请优秀的声乐教师讲述声乐的知识,构建强力的校外音乐机构。校外的声乐机构可以和学校的声乐教学进行联系,合力对兴趣浓厚的学生进行专项的教学辅导,营造良好的声乐教学氛围。

    一、幼儿声乐艺术教育的实践途径

    二、幼儿声乐技术教育的方法

    1.让幼儿成为声乐教学的主体。

    关键词:幼儿 声乐艺术 教育途径 教学方法

    声乐在幼儿的成长过程中发挥着重要的作用,有助于提高幼儿的审美能力,加强幼儿的音乐素养,丰富校园文化知识。教师在进行声乐教学的时候,要注重使用新型的教学方法,提高幼儿的学习兴趣,在良好的氛围中进行知识的讲解,增强幼儿的声乐学习能力。

    3.重复对比法。

    作者:赵纯 单位:江苏省兴化市李中中心校李健幼儿园

    学校在进行幼儿声乐教学时,要将幼儿作为教学的主体,努力为幼儿营造良好的氛围,所有的声乐活动都围绕幼儿进行。首先,学校要面向全体幼儿,强调普及的作用。学校要重视幼儿声乐的普及工作,关注幼儿声乐的发展,寻找适合幼儿成长规律的方式进行教学。在进行幼儿声乐教学中,要重视理论和实践共同发展,优化教学课程,创造合适机会,让幼儿在良好的环境中进行学习。其次,要加强引导,崇尚真善美。学校进行幼儿声乐教学要有鲜明的时代性,能够根据时代的发展制定合理的教学策略。因此幼儿在学习声乐时,要加强引导作用,培养学生的真善美。同时,要做好经典的传承工作,弘扬我国优秀的声乐文化,加强幼儿的爱国主义教育,让声乐文化薪火相传。学校的教师在进行声乐教学的过程中,要依据幼儿的实际水平制定教学的计划,在针对性的教学中培养幼儿的学习意识。教师开展的所有声乐教学计划都应该是围绕着幼儿开展,幼儿出现了学习方面的困难教师要重视起来,幼儿产生了逆反的情绪教师要及时地做好沟通交流,找到根源问题,进行针对性的教学改进。

    近年来,我国的幼儿声乐教育得到了迅速的推广,声乐课程受到了幼儿的广泛喜爱。幼儿声乐的教学方法要随着教师能力的增强而得以完善,教师要改变传统枯燥的教学方法,积极地学习先进的教学理念,让幼儿能够在趣味性的课堂中进行知识的学习。本文首先就当前幼儿声乐艺术教育中的不足进行分析,其次就声乐艺术教育的实践途径及方法展开探讨。

    讲授法主要是指教师使用口头教学的方式给学生讲述声乐知识,讲述法对于教师的要求比较高,教师的语言表达能力能够顺利地表达声乐知识。讲授法分为以下几种方法:第一,讲述法。声乐教师使用描绘、叙述的方法讲解声乐知识,使用有趣的语言能够提高幼儿对声音知识的吸引力,让幼儿集中精力进行学习。例如在进行《盲人摸象》教学时,教师首先给学生讲述一个故事,四个盲人摸大象,因为每个人只是摸到了大象的一部分,因此每个人的表述都是不一样的,这就给其他人留下了笑柄。之后教师让幼儿闭上眼睛感受一下摸象的情况,这样就能够加深幼儿对歌曲的感受。第二,讲解法。声乐教师对声乐理论知识进行论证和讲解,包括歌唱发声问题、呼吸方法的应用等。声乐教师使用简单明了的语言将概念讲述清楚,然后让学生主动地发现歌唱中经常出现的问题,自主地找到解决的方法。第三,讲读法。声乐教师一边演唱一边带领着同学们练习,一边讲解一边阅读的方法就是讲读法。通过讲读法,让幼儿感受使用腔体的共鸣来让声音更加的圆润、明亮,让歌声伴随着感情的变化而发生起伏。

    幼儿因为接触的声乐少,因此需要在教师的带领下进行知识的学习。教师一般都是让刚开始学习声乐的学生大声的演唱、兴奋的演唱,这是无意识的演唱状态。教师指导着学生一边唱歌一边感受声乐的变化,将声乐演唱和自己无意识的演唱进行对比,找到这两种声音的差别,从而更加贴近地进行声乐的学习。在进行示范法教学中,教师应禁止学生单纯的模仿练习,因为成年人和幼儿的声音有很大的差别,幼儿一味地模仿教师的唱歌,就会出现假唱的情况,不利于幼儿进行个性的演唱。

    2.示范法。

    2.加强校外音乐机构发展。